爱到深处情自现   水到渠成严也服

淹城初级中学  何爱方

有人说：“老师是学生的阶梯，学生是老师的延伸和辐射，师者，唯有把全部的光和热、情和爱迸发出来才能真正称其为师。”

作为一名教师，我不敢说事事能为人师表，只是和真挚的朋友们一起爱这个世界，爱我的每一个学生。教师是爱的使者，为此，十几年来，我在教育教学岗位上默默地工作着，用智慧和爱的光标点击每一位学生，促成他们的健康成长。

一、爱心是打开学生心锁的钥匙。

只有爱学生，才能教好学生，才能赢得学生的爱。爱是无价的，爱也是需要付诸行动的。

我班学生王X，因父亲驾车不慎引发车祸，母亲身体有病，弟妹尚小，她一度面临失学，我几次劝导她母亲要为孩子的将来着想，可她母亲无能为力，几乎要放弃了，于是我争取学校减免了她的学杂费，并发动全班同学献爱心，她的母亲终于被感动了，让孩子重新回到了校园。

一次，我正在上语文课，全班同学都听得津津有味，唯独杨XX同学眼神忧虑，心不在焉， 原来成绩挺好的，现在却出现了滑坡现象。经了解得知，杨XX很小就失去了父亲，母子俩相依为命。可是，最近母亲病得厉害，他心里着急，回家除了照顾母亲，还要做饭、洗衣----因此，无心学习。于是，我带着几个学生到他家看望。此后，有些同学也抢着到杨薛晖家帮忙。杨薛晖的母亲非常感激，心情舒畅多了，病很快痊愈了。一丝纯真的微笑又挂在了杨XX同学的脸上。

好学生谁见谁爱，可是对于课上捣乱，考试不及格，口出秽语，坐无坐姿，站无站相的学生，怎么爱得起来呢？其实这些学生，越需要爱他们，因为他们就像一棵小树，要定期为他们剪枝。如果放弃了对他们的教育，就是我们教师的失职，我们需要了解他们内心的所思所想，多一分理解，多一分耐心，多一分爱心。否则，在学校他们都不能严格要求自己，走向社会之后，又会怎样呢？有道是：尊师才能重业。上不爱下，下不亲上。试想学生如果恨你，讨厌你，他能认认真真地学你这一科，心悦诚服地接受你的教育吗？

入学时，我们班有一个学生叫曹XX，爱穿奇装异服，他以为这很“酷”；经常打架滋事，稍不顺心便破口大骂，他认为这是“能耐”。对于这样一个学生，靠简单压服的态度，靠硬碰硬的方式是解决不了问题的。为此，我首先找他谈话，问他有何特长。他说爱好体育，于是我就让他负责两操一课，他积极性高，喊口号很卖力气，还积极为同学服务，买药、打水等等。我表扬了他，并鼓励他说“你将来会成为一位出色的体育教员。”以后的训练他更有劲了！然后，我就找机会接近他，渐渐地他对我有了好感，就和我拉起了家常，道出了他的心里话。他说：“老师，我们家并不富裕，我的父母也都是地地道道的农民。他们也知道我成不了大器，把我送到学校就是想让我晚点步入社会。我这个人，自制力差，说句心里话，有时，我也很羡慕那些学习好的同学，在家里，父母喜欢，在学校受老师宠爱，他们被爱的光环包围着。而我呢？在父母眼里，是将来社会的残渣；在学校，是老师的出气筒；只有和那些哥们在一起时，我才感到快乐。这些天来，您对我的态度，才让我感到我还有可取之处。”说到这里，他已泣不成声…

我抚摸着他的头说：“谁说你是差生呢？那是你的自卑心在作怪。被人瞧不起并不可怕，可怕的是自己瞧不起自己。只要你振作起来，各方面都严格要求自己，谁都会对你另眼相看的！”“真的吗？我真的还有希望吗？”他用疑惑地目光看着我。“真的，一定会的，只要你坚持。”我鼓励他。于是从那时起，他像变了个人似的，班里的事他抢着干，上课也能专心听讲了，也爱问问题了，各科成绩都有不同程度的提高，更主要的是，他的学习和生活的态度转变了，有着积极健康的心态。后来以优异的成绩考入了奔牛中学。

学生许XX自我约束力较差，沉迷于电脑游戏，不好好学习。对这个孩子的教育，连家长都感到失望了，但我没有鄙弃他，一方面找他谈心，了解他的心理，并鼓励他迎头赶上；一方面在课余时间“箍住他”，经常打电话到他家，使他没有机会接近游戏机，同时又发挥同学们的作用，采取“一帮一”措施，让优秀学生去接近和影响它，只要他取得点滴进步，就大加宣传，终于使这朵“迟开”的花绽放了。

我深深知道：一朵鲜花装点不出美丽的春天，万紫千红才是春，越是后进生，越需关怀，只有全体学生都健康成长，我们的未来才会更美好、更灿烂。

教育事业是一个播撒爱的事业，爱岗位、爱学生。只有对教育事业充满爱心，才能兢兢业业，勇于创新，紧跟时代的潮流，永葆教育的青春；只有对学生充满爱心，才能如春风化雨般走进学生的心田，平等交流，让学生亲其师而信其道。

本人自参加工作至今，一直担任班主任工作。作为一名班主任，如果说哪一点最令我感到欣慰，那就是我一直与学生们在用心灵交流。班主任工作琐细而繁重，但是我认识到：班主任对于家长，我们代表着学校，肩上扛着责任；班主任对于学生，我们代表着家长，双手履行义务。我们不可能干出惊天动地的业绩，但我可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长作出我的奉献。

有多少对学生的爱，就会有多少教育学生的方法，有多少付出就会有多少爱的收获。教师对学生的管理是一门艺术，教师需要多花心思，多了解，多观察，多动脑。多年担任班主任工作，我深深感受到管理班级、引导学生得用“心”，会用“心”，这便是智慧。

二、宽容是架起师生信任的桥梁。

对于学生的错误，需要批评；但有些错误，则不能太“叫真儿”。当个别学生犯错误时教师应摸到此时学生的心态。既对其错误不姑息迁就，剖析产生根源指出危害性。同时，还要谅解他们的一时鲁莽，做到宽容有度，严而不厉。中学生的过错大多是由于自制力差而造成的，而对于学生非本质的过错，一味地批评往往收效甚微，而对他们采取宽容谅解的态度，则常常收到良好的教育效果。

我班两位同学，上学期期末考试前夕，因为几句话与其他班的一位同学发生矛盾，于是，他们想“摆平”这件事，就把那位同学堵在路上打了一顿，他们侥幸认为那位同学不会将这件事捅到学校。结果，当那位家长领孩子到学校后，我们才知道此事。当时，我得了重感冒，输完液坚持上班。我问他们为什么不和我说，由老师来调节他们之间的矛盾。他们说：“老师，这点小事不用您出面，我们知道您病了，不想给您添麻烦，我们会‘摆平’的”。我说：“孩子们，我知道你们爱我，可你们应该懂得‘忍为贵，和为高’的道理，老师经常教导你们，退一步海阔天空，做任何事前应该三思而后行，要考虑到事情的发展和后果。有了矛盾，应该采取正当手段来解决，打架是不能解决问题的，要大事化小，小事化了，不可以冲动，冲动是魔鬼……”但事已如此，两位学生家长又都不在场，我只得做他们的临时父母，夜里9∶00多钟去医院看伤。由于夜里医务人员不全，第二天考试监完场后又赶到医院，中午吃饭时已是三点多钟。当时我真的就把他们当成了自己的孩子，在医院等待检查结果时，我帮他们分析这样做的危害性，“哥们义气”不该是我们学生的思想。谁都会犯错误，但犯了错误知道改就是好孩子。事后，两位学生家长都很感动，执意要给我买些营养品，我拒绝了。我知道，我的真情感动了他们的父母，定会感动我的学生。他们定会用成绩来作为报答。这学期一开始，两位学生就和我保证：“从此以后，再不给您惹事，我们已经知道了，打架是解决不了问题的，有事会及时和您商量，我们会用优异的成绩来回报您对我们的爱。”

有人说：宽容、豁达是一种洒脱，也是一种修养，爱可以使人变得宽容、豁达。我体会到：批评是一种教育手段，宽容、豁达也是一种教育手段，而且有时是很有效的教育手段。

三、严格是热爱学生的一种方式。

教师应当学会在对学生的严格要求中取信于学生。“严”与“厉害”不能混为一谈，“厉害”是一种生硬、粗暴的教育方式，只会起反作用，达不到教育目的。严格要求与热爱学生是一致的。俗话说得好：“严是爱，纵是害，不管不问要变坏”。要让学生对老师真心爱戴，老师对学生首先要严慈相济，严而不厉，爱而不纵。施爱要面向全体同学，避免产生对个别学生的偏爱现象。”

没有规矩，不成方圆，在教育教学工作中，会面对各种各样的学生，为了让每一位学生都能从小养成良好的学习和生活习惯，我会对他们严格要求，决不放任自流。而且要从他入学的第一天起，否则，学生一旦养成不良习惯，改正就比较困难了。另外，学生干部做错事，不要因为他们是干部，就轻描淡写地批评几句。因为这样反而会助长干部的特殊感，优越感，久而久之，就会使干部脱离群众。但是学生毕竟还是孩子，我们不能过于严格，甚至苛刻，许多时候我们班主任还要有耐心，做到宽严相济，严而有格。

我班同学吴××，父母离异，和奶奶一起生活，虽为女生，但她特别活泼好动，不适应学校生活，上课总爱和别的同学小声说话。我批评了她一次，她哭了，产生了情绪，学校放学后有同村的学生告诉我说她没有回家。当时我很不放心，打电话和她奶奶联系，奶奶说她今天去妈妈那儿了。会不会是真的呢？第二天一大早，我就去了教室，发现她坐在了教室，这颗悬着的心才算放了下来。她主动和我说去了亲戚家。我将信将疑，便打电话把她父亲找到学校，问在学校附近是否有亲戚，她父母说没有，我便和他父亲说了她夜间不归宿之事，并亲自查明她去的是一个女同学家，我才放心了。事后，我语重心长地对她说：“不是老师不信任你，是老师怕你夜间出去出个什么事啊，女孩子万一出个什么事，将来怎么办？以后可不能擅自不回家啊！更不能骗奶奶。”“老师，我懂了，我不该撒谎。你对我严格要求，是关心我，爱护我。”

由于我用自己的满腔热情去关爱我的学生，学生们渐渐地明白了什么事该做，什么事不该做，什么是对，什么是错，各项工作总是与我积极配合，各项活动总能走在兄弟班的前列。

四、赏识是促进学生成长的动力。

作为教师，我们要学会赏识，赏识班上的每一位同学。人无完人，但也不会一无是处，我们为何老盯着学生的缺点不放，为何不换个角度，看看他们身上闪光的一面呢？如果换个角度，你就会发现，有些作业拖拉的学生可能背东西特别快，有些爱打架的的学生可能劳动最积极……这样看来，其实孩子们都是可爱的。如我班庄晨同学，以前老不爱做作业，无论老师怎么引导他，他就是不改，是一位名副其实的“老油条”，可新学期我发现他变了，居然能按时交作业，而且上课发言特积极，这变化就源于开学初一次背课文，我说会背的同学就举手，他跃跃欲试，于是我点了他，他背出来了，虽然不够流利，但是声音响亮，我当众表扬了他，结果这节课他表现特别棒，从此，他学习劲头越来越足，单元检测由过去不及格上升为70多分，你是不是觉得他越来越可爱了呢？

五、班风是凝聚学生合力的保障。

重视思想教育是做好班主任工作的一大法宝。思想教育就好比三军的粮草。每接手一个新班，我第一时间会对学生进行全面的了解，掌握第一手资料，有的放矢地对学生进行前途理想教育、科学人生观教育，集体荣誉感教育等。作为班主任，我既关心他们的学习生活，又关心他们的身心健康，还关心他们是否懂得学习和生活的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。
    建立值日班干部制。学生轮流来当值日班干部，负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学作好自己份内的事，这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋完善。在班级管理上，我积极协调师生间人际关系，做学生心目中的“知心朋友”和信得过的“人生向导”。我恪守科学的师道精神，坚持正确的学生观，引导学生通过民主管理班集体，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。
    在班级日常管理上，实行充分的民主策略，也就是“从学生中来，到学生中去”。“从学生中来”，就是放手让学生集体讨论制定班级管理条例；“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的条例来衡量检测自己，通过量化打分，来鞭策自己，从而不断进步。

在工作中，我尤其注意培养班委会克服依赖老师的思想，对他们进行指导，使他们大胆工作，每个学生都能主动地当主人，班级处处事事有人管，整个班级形成了一种积极上进，比学赶帮的好风气。

建立竞争激励机制，形成竞争氛围。让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长学生才能的重要途径，所以我们更应该增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力，增强学习的热情和明辨是非的标准。每个学生都自己找一名水平相当的对手，竞争对手之间比学习、比思想、比体育、比个人竞赛等，双方时时互相激励，通过竞争班级形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，班风现状良好。

管理班级，我实行三区三制总控制。对于教室，实行“值日班长制”和“值日班干部制”相结合。通过值日班长制，让每位同学对一天的情况进行纪录，通过这一行为，增强了学生的主人翁意识，同时，也锻炼了学生的管理能力，使人人都能走上讲台，人人都敢于走上讲台；对于就餐区，实行桌长承包制；在宿舍区，实行寝室长负责制。所谓总控制，就是在对这三区的检查中由每天的值日班干部作宏观的管理，从抽查、得分情况或值日班长的登记情况来对每一天进行量化打分，一周一统计，一月一表彰。正是这样的一套学生自己实施、自己监督、自己完善的班级管理体制，使学生养成了良好的学习、生活习惯。
    在班级管理中，我比较注重在课堂上和活动中渗透道德教育，帮助学生养成精益求精，严肃认真，一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。经常组织以“公民道德”、“八荣八耻”、 “传承中华美德，弘扬民族精神”为主要内容的班会，寓教于乐，鼓励学生集体参与，共同接受教育。组织学生开展社会实践活动，帮助敬老院的老人打扫卫生等。

六、换位是构建师生和谐的要素。

一位全国优秀班主任所说的两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。 这种换位思考的情感体验使我对学生少了苛求，多了宽容；少了埋怨，多了理解；少了指责，多了尊重，并努力创设着宽松和谐，积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。

人格尊严是平等的。作为班主任，努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力，教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的经历，我发现：当一个孩子被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

师生情感沟通的方法很多，利用好师生书面对话就是一种很有效的沟通方法。即使师生关系已经很融洽，很亲热，学生还会有一些话想说，不敢当面说或不好意思说，如果你能为学生筑建起一座书面对话的桥梁，那么学生就会感到你真心为他着想，跟他们真贴心，就会把知心话讲给你听，在我与学生的书面对话中，常牵涉到学生比较隐私的东西，了解了学生的困惑，就真心诚意地帮助他们，他们怎么会不说一句“老师，你真是我们的知心朋友呢？”

父母是孩子最好的老师，在学校班级教育的同时，家庭和社会的配合教育是至关重要的，我特意为每一位学生准备了家校联系本及家作记载本，家长和老师可以经常沟通，互相及时反馈学生在校和在家表现。

虽然一个人的转变是一个漫长和渐进的过程，但如果我们教育者善于捕捉契机，巧妙的运用教育手段，则可能会起到催化剂的作用，使一个人迅速转变过来。栽下了一棵树，世上就多了一抹绿荫，转化了一个后进生，就把社会向前推进了一小步。总之，我体会到，为了让学生接受我们的教育，让我们的心灵与学生的心灵产生共鸣，班主任工作不再是空洞的说教，而应当更多的聆听和理解，研究学生的心理。教育不只是公开的、集体的，而更多的是个别谈心和辅导，拿出慈母的爱去感化他们的心灵。有道是：“爱到深处情自现，水到渠成严也服。”