细微 精细 艺术化的班主任工作

武进区淹城初级中学   王翠

自执教棒以来，迄今已然十余年矣。也是在这十余年中，我不仅需要践行一位人民教师传道授业的天然本职，也同时还肩负着班主任的责任与义务。我把自己的青春献给三尺讲台，只为与台下一张张稚嫩，顽皮又可爱的面孔，一起学习，一起活动，一起成长。苏格拉底说，知识即美德。因此，我始终坚信，我们最终培养的，就是孩子们的品德。自古才德不称，往往为祸愈深，身为人师，当引以为戒。同时，教学相长，在我不断帮助我的孩子们成长的过程中，对我自身，也是一种砥砺。教与学之间，共同服务的对象，就是文化。“观乎人文，以化成天下”，这是“文化”一词的最初来源，而其关键所在，就是一个“化”字。所以，育人必先育己，因为一种潜移默化的影响往往伴随终生，所幸，自我审视，于师德方面并无亏损，似可告慰别人对我的信任。下面就几件班级管理中的小事来谈谈我对班主任工作的理解：

一、小题大做  精彩瞬间

今年我接手的班级比较特殊，这是由年级里考试成绩最后的四十名的学生组成的1班。在和孩子们未见面前，我辗转反侧了几个晚上难以入眠，因为我不知道将面对怎样一群孩子，也不知道该如何面对这一群孩子。一张名单41名学生，其中32名男生，9名女生，自嘲为“和尚班”。果然，在新生培训的第一天，“打招呼”的家长一群。只是和以往却不一样，以前的家长总是和我说，对我们孩子抓紧点，严格要求，而这些家长则是对我说，对他们的孩子要求松点。开学的第一天便被家长泼了一盆凉水，我的班级管理该何去何从？

班级里的学生更是让人着急与头疼，学习习惯让人着急，行为习惯让人头疼。作为班主任我首先从行为习惯开始抓起，从不应该打人骂人做起，从主动和班主任打招呼做起，从不乱丢垃圾开始做起。记得有些人对慈善家进行批判，说他们的动机如何如何的不纯。有一位哲人是这样点评—真慈善先从伪慈善开始。很多时候，我们就要从好的行为一步一步，去引导好的动机。所以我引用到我们班级里便是“真斯文先从伪斯文开始，真礼貌先从伪礼貌开始”。孩子们见到班主任羞于开口，我便主动和学生说：“早上好！你好！再见！明天见”渐渐地学生便能主动和我打招呼，见到别的老师也能主动打招呼。

每周五午餐后，食堂都会有水果发放，有时发完，会剩两只苹果或三根香蕉。我便利用这个契机，作为小奖品来评选一下班级里的“文明礼仪之星”、“乐于助人之星”、“感动班级之星”。配着音乐来个小型的颁奖仪式，看出学生们的激动，比起苹果香蕉而言，他们更在意的，似乎是台下同学热烈的掌声。半学期下来，可以看出学生们多多少少在改变，点点滴滴在进步。我想，这就达到了目的，循序渐进，终有可为。

二、深度挖掘  放大优点

对我们班级的孩子，如果不细心留意观察，还真的难以发现优点但我始终坚信，我一定能够发现每一个孩子们的闪光之处。就有这么个儒学生（男生），开始每天几乎都要哭个两三次，属于情绪易激动型，感情细腻型。该同学说话不拘小节，比较强调自我，有时没有纪律观念，随意性较强，上什么课都捧着一本课外书，在学生们心目中比较另类。有一天，在上课的时候，他情绪非常低落地哭着走进了办公室说，要找我谈谈心，我既有点高兴，又有点惶恐。高兴的是孩子将我当朋友，惶恐的是不知道发生了什么。安慰了一翻后，他的情绪总算安定了许多，他说他觉得没有朋友，大家都在嘲笑他……我渐渐地明白了，他是缺乏自信。我便从他的爱看课外书，课外知识丰富入手，在班级里欣赏地表扬了一翻，提及课外知识我们班级的儒学生总是第一个回答，知识面是我们班级最丰富的一位同学，比如，上次讲到罗斯福时，只有儒学生一个人知道他是美国总统，等等。自此以后儒学生明显信心满满，并保证要将这种对课外知识的钻研精神牵引到正常学习中来，还主动要求家长帮忙寻找家教，补习以前落下的知识

充分挖掘每一位学生的优点，并在适当的时候加以鼓励和表扬，完全可以成为学生学习和做人的一种动力，一种鞭策力。就像我们大人一样，受到别人的肯定还会沾沾自喜，更何况是孩子呢？

三、立人为要 教育正本

我反复思量，有一样焦虑始终难以自弃。带过这么多孩子，其中自然有那些不成器不上进的，但那些成绩优异的，就真的是我们教育的目标或者说成果吗？我不止一次地看到这样的情况，那些班级的佼佼者们，在学习上刻苦用功，一丝不苟，这股精神诚然值得其他同学“见贤思齐”，然而，当你尝试着去进去这些孩子的想法时，真是常常令我冷汗盈背。他们学习的目的，只是为了纯粹的证明自己比别人厉害，只是为了去做“人上之人”，只是为了自己以后能借自己的知识作“进身之阶”…这一切功利的想法和目标，实在不是我们作为教育工作者所希望见到的。宋代思想家张载说过，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，我常常以此去告诫我的学生，倘若“于国于家”无用，不过只是培养一群“精明的利己主义者而已。这一点，我以为至关重要。爱因斯坦这样阐述教育的意义，他说，忘记一切在学校学习的知识，剩下的就是意义。同样的道理还像金庸先生在《倚天屠龙记》中写得，当张三丰传授太极剑给张无忌时张无忌真正能运使自如的时候，就是把所有招式全都忘记的时候。所谓“运用之妙，寸乎一心”，这是授人以渔的路子，也是我作为一个班主任常常自警的。

班主任应具备精细的洞察力，去发掘某些学生细微的优点，艺术化的处理问题。我认为这样的班主任可能会改变孩子的一生。