城区初中流动学生的教育策略

                        武进区淹城初级中学   张  晓

他们，平时上课无精打采；他们，有时作业拖拖拉拉；他们，课间常常惹是生非；他们，……

他们，有时上课发言积极；他们，常常对同学仗义相助；他们，爱心捐款必争最多；他们，……

也许，你听了之后，会觉得上面描述的是两个表现截然相反的学生，其实不然，他们是同一个人。优点明显，缺点同样明显的城区流动学生。随着社会经济的发展，流动学生成为当地学校的一道独特的风景线。面对这些学生，面对这样的学生，作为班主任常常会有许多思考。

思考一：他们的表现为什么会这样判若两人？

首先，从常理来分析，这样的表现实属正常。因为每个人都有自己的长处，也都有自己的短处，只不过有的人长处表现的明显一点，有的人短处表现的突出一点。

其次，从家庭因素分析。一部分学生是因为跟随父母来到异地就学，这些家长文化素质不高，平时又忙于工作，疏于对孩子的教育，因此这些孩子虽然本质不错，但一些行为习惯较差，于是常常在学校惹是生非。一部分学生是因为父母本身就是为了其有更好的学习环境才来到异地求学，这些家长文化素质较高，人品端正，他们望子成龙，望女成凤，更希望自己的孩子能青出于蓝而胜于蓝，因此对孩子思想教育严格，唯有实实在在的分数最能使他们感到脸上有光，于是总喜欢以他们的成绩来论成败，一旦孩子的成绩不理想，无形的压力使他们不能承受，总觉得低人一等，缺少成就感，长此以往，孩子只能转移兴趣，从其他方面来满足自己的表现欲，于是课间常常表现得精力过旺，课外又迷恋游戏，在虚拟的网络世界里找寻心灵的慰藉。

第三，从社会因素分析。这些学生来自不同的地方，他们来到了一个全新的环境，面对不同的同学，不同的老师，有的一段时间下来就适应了，有的总不能适应新的环境。有些当地的学生总戴着有色眼睛看待他们，使得他们常常很自卑，抬不起头，有的就干脆自暴自弃，甚至采取一些报复性的行为。

思考二：作为班主任如何来评价教育这些学生？

首先，对于这样的学生，作为班主任一定要以肯定为主，公平公正的来看待他们。尤其在他们与当地学生发生矛盾的时候，班主任不能有一点偏见，否则他们将与你会产生敌对情绪。另外，对这些学生平时要多挖掘他们的闪光点，哪怕是仅有的一点点，也要适当地在同学面前表扬他们，满足他们的表现欲，成就感，更重要的是增强他们的自信心，让他们感觉到对他们的好。

其次，对于这样的学生，作为班主任一定要有宽容之心，正确地看待他们身上的不足之处。原则性的错误，发生了就不能睁一眼闭一眼，该严厉批评就一定要严厉批评。至于一些小小的错误，班主任可以利用适当的时间，合适的地点与他们多沟通，多交流，晓之以理，动之以情，让他们能从思想上认识自己的错误，从而能够自觉的改正自己的不足，使他们能身心健康发展。

第三，对于这样的学生，作为班主任一定要有耐心。这些学生你别指望能一蹴而就，一两次教育就想使他们有明显的转变。对这些学生，班主任经常会碰到这样的现象，老师一找他们，他们马上承认自己不对，自己有错，并保证今后不会再犯，但一转身或者没过几天，老毛病又犯了。因此，对他们的教育班主任千万不能操之过急，一定要多一些耐心，经历一个长期的过程，教育才会有效果。

总之，在面对这些城区流动学生的时候，作为班主任一定要多一些公正，多一些宽容，多一些耐心，多一些沟通，多一些交流，你会发现：他们其实很优秀。