学校里有很多关系，而毫无疑问，最重要和最基本的关系，是师生关系。学生与老师是整个学校的主体，所以两者之间的关系也自然而然成为教学工作的基础。
如长治黄冈实验学校马永军所说，好的师生关系，像一双翅膀；而坏的师生关系，则像一把匕首。
师生关系是学校得以存在的最基本的人与人之间的关系，是学校教育教学工作的基础。师生关系影响着教学质量的高低，也影响着师生学习工作中的基本感受。良好的师生关系就像为师生插上了一双隐形的翅膀，带着师生飞向成功、快乐与幸福。而不好的师生关系，就像一把隐形的匕首，插向师生的心，让师生感受到无奈，困惑与挫败。
如何才能拥有良好的师生关系呢？
首先我们看一下师生关系的本质是什么。
学生的根本需求是获得成长进步。
教师的根本需求是通过学生的成长进步获得成就荣誉。学生对教师充满尊重与信任，教师对学生充满关爱并进行教导。学生信任教师，教师的教导才会对学生发生效果。因而学生获得成长与进步，教师获得成就与荣誉。在良好的师生关系的前提下，学生得以快乐地学习，幸福地成长；教师得以快乐地工作，幸福地生活。
师生关系可以是相互滋养的，也可以是相互损害的。
当学生对教师充满尊重与信任时，教师的工作体验就是快乐的，幸福的。教师们就能快乐地工作，幸福地生活。当学生得到教师发自内心的关爱与教导时，学生的体验也是快乐的，幸福的。学生们就能快乐地学习，幸福地成长。而当学生们不尊重教师，不信任教师，教师不关爱学生，不真正教导学生时，师生们的体验就会是痛苦的，失败的。
我们是否能够拥有良好师生关系，取决于师生对师生关系的认识层次。
第一个认识层次是初级的，被动的。
师生间总认为决定师生关系好坏的因素取决于对方。这种认识层次的教师不断地抱怨学生不努力，不尊重教师。因此，这样的教师也不会关爱学生；同时，这个认识层次的学生会不停地抱怨教师太严厉，不关爱学生，而不信任教师的教导。师生关系就这样形成了恶性循化，师生间相互指责，彼此伤害。
第二个认识层次是相互的，交换的。
这个认识层次的教师会认为只有学生尊重教师了，教师才会关爱学生；而这个层次的学生会认为只有教师关爱学生了，教师才值得尊重。这个认识层次的师生关系是不稳固的，易变的。多数师生对师生关系的认识层次处于这个层次。
第三个认识层次是高级的，主动的。
这是名师层次的境界，也是学霸层次的境界。这个层次的教师认为对学生的关爱是教师的本份，无论学生是否学会了尊重。也因此，这样的教师也会很快获得所有学生的尊重。这个层次学生对教师的尊重是发自内心，是作为一名学生对教师的基本的尊重，无论这位教师是否懂得关爱学生，这种尊重与这位教师本人无关。而这样的学生往往能够得到所有教师的关爱。当带着这样的认识去处理我们的师生关系，我们在师生关系当中就是主动的，是否能够拥有良好的师生关系完全取决与我们自身。
因此，我们可以看出教师与学生未来的成就与我们对师生关系的认识层次有关。越高层的认识越能取得越大的成绩。
从自身做起，提高对师生关系的认识层次，是我们建立良好的师生关系的根本。有了良好的师生关系，师生们的心就顺了，心顺了，学习与工作就好做了。良好的师生关系能让每一位学生能够快乐地学习，幸福地成长；让每一位教师能够快乐地工作，幸福地生活。
2017年4月
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