《生物地理学科教学中培养学生自主学习能力的研究》
课题研究计划
（2015—2016学年度第一学期）
吴佳平、徐薛亚
指导思想：
《生物课程标准》和《地理课程标准》都指出在继承我国教育优势的基础上，要力求更注重学生的发展和社会的需求，更关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习。全面推进素质教育，要求课程改革必须转变“学科本位”、“知识中心”的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合各学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究生物地理问题的学习情境，培养学生的自主学习能力，使每一个学生都会学习，能够主动、能动地体味知识、感悟生活、建构人格，成为素质全面、个性鲜明，而且具有一定创造力的“完整的人”。
研究重点与内容：
1、组织教师开展理论学习、沙龙活动。
2、开设公开课、研究课，进行课堂教学研究。
3、面向学生和老师开设讲座。
4、收集整理相关资料，做好本学期课题的总结工作。
具体安排：
九月份：
1、召开课题组成员会议，明确本学期课题研究工作计划，进一步落实课题的实施人员及其具体分工。
2、开设公开课。
十月份：组织课题组成员理论学习一次。
十一月份：开设研究课
十二月份：
1、组织课题组成员理论学习、讨论交流
2、开设讲座
一月份：
1、资源素材资料的收集和整理。
2、做好本学期课题的总结工作。
2015.9
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