学生学习共同体：学习共同体主要是指一个由学习者与助学者(包括教师、辅导者和家长等)共同构成的团体，他们具有共同的目标，经常在一定支撑环境中共同学习，分享各种学习资源，进行相互对话、交流和沟通，互为学习伙伴，互求互助，分享彼此的情感、体验和观念，共同完成一定的学习任务，通过共同活动形成相互影响、相互促进的人际联系，并对这个团体具有很强的认同感和归属感。根据实际情况本课题所研究的共同体主要是学生班级学习共同体、学生小组学习共同体和学生伙伴合作学习共同体三种形式。
语文生态课堂文化：课堂文化是指师生在课堂中共同活动所呈现出来的思想观念、价值规范和行为方式等的综合，是师生自觉遵循和奉行的共同的课堂精神、学习理念和学习行为。语文生态课堂文化是指在生态理念下建设“和顺”、“浸润”、“高效”的课堂文化，促进学生情智共生、和谐发展。在追求“生本、生命、生活”的基础上，实现课堂的“生动、生成、生长”。所谓生动是指生动活泼、开放和谐地学习；所谓生成是指创意创新、不断生成的学习；所谓生长是指全体学生在学习过程中共同进步,一起生长,既着眼于学生当下的思维、精神的生长，又指向学生未来生长的向往、期待和所应积蓄的能力。
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