1、图4－1：学生目前学习的干扰因素：

调查显示：被调查者中有60%的学生表示没有固定的学习伙伴进行语文合作学习，有40%的学生表示有固定的学习伙伴进行合作学习。调查显示大部分的学生并没有组建学习共同体进行合作学习的意识，因此教师有必要对学生学习共同体的组建进行一定的指导，首先指导学生依学生性格特质分组，其次要指导学生合理搭配优等生和学困生，再次教师要注意不断观察、了解学生。最后教师要根据自己的观察动态变更学习共同体成员，优化学习共同体成员的组成。

 

4、图4-4：开展共同体合作学习语文的情况：

调查显示：被调查者中有75%的学生认为要进行学习共同体合作学习，有17%的学生认为无所谓，只有8%的学生认为不要进行学习共同体合作学习。在教学中采用学习共同体合作学习的方式，可以形成师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使学习共同体中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。我认为进行学习共同体合作学习在现阶段是很有必要的。

 

7、图4-7：语文学习共同体的构成：

调查显示：有85%的认为所在学习共同体分工非常明确，有11%的学生认为共同体内部分工无所谓，还有4%的学生认为共同体内部分工不重要。其实开展语文学习共同体活动分工很重要，因此作为教师有必要对学生进行科学的分工指导。分工明确才能对共同体活动的开展起到有利的积极的影响。

 

9、图4-9：学习共同体内部分工情况：

调查显示：被调查者中有45%的学生遇到学习困难喜欢请教同学，有40%的学生喜欢自己查阅资料，有10%的学生喜欢请教老师，有5%的学生遇到困难听之任之，被调查者中没有学生喜欢请家教。绝大多数的学生遇到困难还是喜欢请教同学，和同学讨论解决，由此可以看出共同体合作学习是学生最喜欢的一种学习方式。在学校推广学习共同体合作学习很有必要。

 

12、图4-12：语文学习过程中同学互相帮助情况：

调查显示：被调查者中有88%的学生希望和老师一起组建语文学习共同体，只有有12%的学生不希望老师参与进来。其实学习并不是学生自己的事，教师也在和学生们一起学习。学生和老师是相互促进的。在学习共同体中，如果在学生进行讨论时教师走下讲台，积极地参加到热烈的讨论中来，适当地引导学生思考、讨论，更让学生感到老师是那么和蔼可亲，是大家学习上的好朋友，这样不仅可以使合作学习的效果更好，还可以让师生之间的感情更加融洽。

 

15、图4-15:语文老师在学习过程中承担的责任情况：

调查显示：被调查者中有51%的学生能理解课堂80%的内容，有23%的学生能理解课堂全部内容，有22%的学生能理解课堂60%的内容，4 %的学生只能理解课堂一半以下内容。调查表明大多数学生课堂的听课和理解能力还是很好的。教师应该在教学中采取灵活的教学方式，让学生能够提高45分钟的课堂效率。

 

18、图4-18：语文课上，认真听课的状态可以保持的时间：

 

 

 

调查显示：被调查者中有34%的学生经回忆学过的内容，抓住重点和难点，有疑问的地方及时问，有29%的学生把重点内容看熟练，有23%的学生把学过的内容看一遍，有9%的学生把学过的内容看熟练，有5%的学生除弄懂平时所学的，学完一个单元就自我整理一下。事实也表明：多数学生在复习过程中比较能够把握重点，并且积极运用回忆与加深记忆相结合的方式进行复习，大大提高了复习的效果。但也有一部分学生在复习时抓不到重点，缺乏正确的方式方法。因此，教师应该对学生进行复习方法的指导，让学生选择自己适合的方式进行复习。

 

21、图4-21：对待错题，你认为怎样改正才能使自己印象深刻：

调查显示：被调查者中有9%的学生在物理学习上存在严重的焦虑心理，有52%的学生存在焦虑心理但不严重，只有39%的学生不存在焦虑心理。调查表明绝大多数初中生在语文学习上存在焦虑心理。很多学生开始学习语文的时候，没有养成好的学习习惯，没有总结出适合自己的学习方法，所觉得语文特别难学，再加上几次考试成绩不是很理想，逐渐的形成了焦虑心理。教师可以从学生的生理和心理的角度、物理知识结构的角度、教师的教学过程的角度、学生的学习教程的角度等多个方面来进行分析，帮助学生克服语文学习的焦虑心理。

 

24、图4-24：你生活在班集体中感到：

调查显示：被调查者中有80%的学生在班级生活中感到快乐，有11%的学生对班级生活的感受是无所谓，还有9%的学生感到很孤独。这9%的学生我们教师应该给予更多的关注。其实快乐不单单是拥有丰厚的物质，还包括精神、尊严等，是一种理念，一种方向。快乐不只在于结果，更在于努力奋斗的过程。因此我觉得教师应该明确两点：欣赏学生是学生快乐的动力，自主自治是快乐快乐的源泉。对于部分感到孤独的学生，我们应该给予更多的关注和欣赏。

 

25、图4-25：你认为你班的学习气氛：

调查显示：被调查者中有58%的学生认为班级学习气氛较浓，有20%的学生认为很浓，只有22%的学生认为不浓。调查说明班级的整体的学习气氛还是比较浓的。班级的学习气氛是需要教师用心营造的，首先要营造民主和谐的课堂氛围，增加师生间互动，其次创设有效的教学情境，激发学生学习的兴趣，再次要引导学生自主合作探究，提高课堂的有效性，最后还要关注学生差异，把学习主动权交给学生。