《乡愁》教案
教学目标：
1.通过多次诵读教会学生读诗的方法。
2.通过意象、写法的分析教学生一些鉴赏诗歌的方法。
3.体会作者浓浓的思乡情怀。
教学重点、难点：
1.教读诗歌，侧重于读，要读出诗歌的韵味儿。
2.通过意象、写法的分析教学生一些鉴赏诗歌的方法。
教学过程：
一、导入
师：乡愁，是从古至今的文学作品中的永恒主题之一。同学们能说说一些你所积累的表达乡愁的诗句吗？
生：李白的举头望明月，低头思故乡。王湾的乡书何处达，归雁洛阳边……
师：同学们说得很好，那么今天我们继续来学习一首表现乡愁的现代诗歌——余光中的《乡愁》。
二、诗歌之音韵美
先齐读、个别读诗歌，不作评价。而后在此基础上有指导地细读诗歌，并明确其：
节奏美：如：小时候，乡愁/是一枚/小小的/邮票，我/在这头，母亲/在那头。
声调美：“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”，都是上声字，表轻柔缠绵，有含情脉脉之意。
韵母美：句末很多“头”字，ou韵，往往表忧愁之情，读的时候宜拉长，显如怨如慕、如泣如诉之意。
回环美：其中的“乡愁是……”与“在这（外）头……在那（里）头”的四次重复，使得全诗低回掩抑，哀怨缠绵。
三、诗歌之意象美
《乡愁》的四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡。看到这些词语，你会联想到诗人生命中哪些故事片段？
四、诗歌之写法美
重章复沓的形式美
时空转换的画面美
层层推进的厚重美
五、总结
今年夏天，我去台湾旅游。经过一个山脚，那里有一片公寓，叫做“荣民之家”。导游告诉我们，经过那边时，如果看见门口有老人，请向他们挥挥手，打个招呼。因为，他们都是十几岁就跟着蒋介石来到台湾的军人。60多年了，他们远离家乡，远离亲人。如今，他们甚至没有妻子儿女，晚年的唯一乐趣，就是在公寓门口，等待着大陆来观光的旅游车，见见故土来的同胞。那天，室外气温是四十多度，但是依然有几个老人，坐在轮椅上，远远地看见我们的车来了，就挺直了腰板，努力向我们挥手。顿时，我们全车的人都沸腾了，都一起站起了，向着他们挥手回礼。车过之后，我坐在车上，心里觉得酸酸的，眼里也酸酸的。现在再读乡愁，我发现乡愁不是一个词语，不是一篇诗歌，乡愁是一个人一生的辛酸的故事啊！同学们，让我们再次声情并茂地读一遍《乡愁》，好吗？
六、牛刀小试学写诗
通过今天的学习，我们知道了，品读诗歌要注意音韵的美感、意象的选择、写法的精心构思等，那么，请同学们以今天学到的知识，尝试着选取一些意象来表达某种情感，以诗的语言呈现出来。
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