姓 名

主    要    成    果

周兴军

学习心得、阶段小结、课例、数字资源、

开题报告、中期评估报告

张一平

学习心得、阶段小结、课例、数字资源、

开题报告、中期评估报告

杨洋

学习心得、相关论文、阶段小结、

课例、数字资源

蒋肖文

学习心得、相关论文、阶段小结、

课例、数字资源

陈桃

学习心得、相关论文、阶段小结、

课例、数字资源

蒋丽锦

学习心得、相关论文、阶段小结、

课例、数字资源

蒋灵芝

学习心得、相关论文、阶段小结、

课例、数字资源

冯春

学习心得、相关论文、阶段小结、

课例、数字资源

李焕

学习心得、相关论文、阶段小结、

课例、数字资源

周倩

学习心得、相关论文、阶段小结、

课例、数字资源

陶俊

学习心得、相关论文、阶段小结、

课例、数字资源

1、积极组织课题组成员认真学习相关理论

课题组定期组织课题组成员学习了本课题研究相关的《多媒体教学资源库的构建及资源建设要求》、《浅谈中学多媒体教学资源的建设》、《多媒体教学资源库的设计》、《谈谈网络多媒体教学环境下教育教学资源的建设》、《多媒体教学资源建设的一体化研究》、《多媒体教学资源低成本DIY方案》、《教育资源描述规范与技术要求》、《行动研究》、《初中数学个性化教学实施策略》等文献资料，并且要求认真撰写学习心得体会。

2、课题组各成员明确职责，分工负责.

3、自主学习与组织培训相结合，积极思考，认真做好课题规划。

4、进行开发数字资源和组织师生应用数字资源开展教与学。

2.课题中期取得的成果（包括已出版、发表的成果，请注明出版或发表的时间、刊物或出版社；已产生的实践效应；相关领域专家的评价等。）

1、积极组织课题组成员认真学习相关理论，成员的理论水平有所提高，对数学数字资源的开发、应用和共享有了新的认识

课题组定期学习了与本课题研究相关的《多媒体教学资源库的构建及资源建设要求》、《浅谈中学多媒体教学资源的建设》、《多媒体教学资源库的设计》、《谈谈网络多媒体教学环境下教育教学资源的建设》、《多媒体教学资源建设的一体化研究》、《多媒体教学资源低成本DIY方案》、《教育资源描述规范与技术要求》、《行动研究》、《初中数学个性化教学实施策略》等文献资料，并且认真撰写了学习心得体会，有的已经形成论文。

课题组成员的认识提高了。无论多么高的科技，在教学中的应用最终都要靠人来实现，学校教育现代化，数学数字资源的开发、应用和共享设备条件是重要的，但不是关键的，关键是人，课堂教学开展微视频教学、信息技术的应用关键是教师和学生。开发应用数字资源改变了教学软件、课程资源的设计、开发与教学软件、课程资源的使用相互割裂的局面，使教师能够利用信息技术这一有力工具，运用教学设计和学习理论，自己制作适合各种教学情境和自己风格的教学软件、课程资源。因此，教育现代化，归根到底是教师思想观念的现代化。

在课题研究期间，课题组成员还抓住机会，积极参加区级、市级“信息化教学能手”等各种比赛活动，并获得可喜成绩。

2、从资源存储管理角度制定了一些规范，课题组各成员明确职责，分工负责

我课题组从资源存储管理角度认真制定了一系列管理规范，分年级分学期对资源库的各种资源分门别类存放，便于教师和学生使用。在资源收集和整理过程中发挥课题组集体的作用，明确职责，分工负责。

2、自主学习与组织培训相结合，积极思考，认真做好规划，明确了数字资源开发的原则与策略

课程资源内容繁多，数字资源亦如此。它的建设涉及大量的人员和部门，且建设周期长，是一项系统工程；教学资源建设是教育信息化的基础，需要长期的建设与维护，同时，由于教学资源的复杂性和多样性，使得人们对它的理解各不相同，便会出现大量不同层次、不同属性的教学资源，不易管理和利用。为了更有效地建设好各种教学素材，使其在质量、效益、可持续发展等方面有更强的保证，避免重复建设，保障教学资源的建设能够有计划、有步骤地实施，制订一个数字资源建设规划是十分必要的。

在数字资源建设的进程中，我们的老师既是开发者，又是使用者，对资源开发有着一定的局限性，经课题组研究，我们统一认识：我们不是商业开发，而是为了追求实用，方便师生在学习过程中使用，有效提高学习效益，确定了课程资源开发的基本原则。

数字资源开发的基本原则：（1）实用性原则——不单纯追求资源的数量，首先考虑是否有用，注重资源内容的实用性，讲究能用，在资源的编排上，注意考虑师生用起来方便，使用简便；（2）灵活性原则——根据课程教学内容本身内容的播放时间长短对微视频内容进行合理的分布，在保证学习内容的丰富性和完整性的前提下在有效的时间内讲授课程重点知识，这需要在设计微视频教学计划时注意教学资源内容的科学化和灵活性，使得课程教学内容传授既符合学习者认知发展规律，又让整个教学视频生动有趣。（3）兼容性原则——互动式微视频教学资源应能够兼容不同的播放环境，不仅能在个人电脑中播放，还可以在移动终端设备如手机等设备中播放。因此微视频界面设计必须直观，播放界面需具备简洁性和美观性，使学习者能便捷操作，并能让学习者不受时间和地域的限制，进行实时的学习。随着科学技术的不断发展，电脑和移动终端处理和兼容能力越来越强，这为微视频的普及和大量使用提供了强有力的技术保障。（4）实践性原则——坚持为用而开发，开发的内容从实践中来，在实际应用中去检验是否实用，是否有错，怎么样改进等。微视频资源的构建在方便学习者进行自主学习的同时应注重互动性和激发学习者的兴趣，而且学习者在自主学习完成后，应该对学员是否掌握学习章节知识，是否能独立对数据进行统计分析等技能进行测试和反馈，这是交互类微视频设计的重要原则。同时如何保证学习者更容易和方便掌握和复习重点知识，这也是在设计时必须要考虑的。

在教学中，我们课题组老师根据自身的教学风格、选择的教学内容以及针对学生的年龄特征、学习水平，进行创造性的劳动，自己制作数字资源，但也带来一些问题：不可能每节课进行制作，制作带有原始性，可能质量不高。于是，更多时候，我们纵观周边的教学资源，数量庞大，其中不乏精品，具有较高的教学价值，我们随手便可拿来使用，大大节约了课前准备的大量时间。而且在这一过程中，老师们智慧性劳动可见一斑，把网上的、传统的、原来使用过的各类资源进行再开发，将图片和文字材料可通过数码技术，转化为可在计算机上加工、处理、传输的数字化教学资源；音像教材如磁带、投影片等也可借助相关的设备和计算机应用软件进行数字化改造转换成流媒体，在用的基础上产生新的思考和改进。通过这3年的研究，我们形成了资源开发的方式和基本策略。

课程资源开发的基本方式和策略：（1）原创：就是教师自我开发新的微视频资源。通过3年课题研究，资源开发的理念深入人心，为了一个情境的创设、为了一个素材的获取、为了一段音乐的播放，不惜花费较多的时间创作精良的课件，以达到最优的教学效益。有的时候，资源开发不必强求，只要在生活中做个有心人，适合自己教学需要的资源还是应手而得的。（2）共享：课题组成员利用各种技术、方法和途径，开展共同提示、共同建设和共同利用数字资源，以最大限度地满足师生的教与学的一种方式。（3）二次开发：简单的说就是在现有的软件、素材或课件上进行定制修改，功能的扩展，然后达到自己想要的功能或效果。我们主要是对现有的资源在使用过程中进行重组、加工、润色，使高质量的、突显个性化的资源重应用于教学活动，方便快捷、有实效。这是我们课题组老师日常做得最多的，对现有的素材稍微加工整理一下，采用PPT的形式，使用Camtasia Studio 软件制作微视频，不光节约时间，还非常有实效。

3、在行动中研究，在研究中行动，积极实践，探索了数字资源应用的教学模式

课题组通过1年多的探索研究，关于数字资源的应用，在实践层面主要形成了以下几点主张：（1）聚焦课前预学习阶段：我们根据相关知识点结合学生实际情况制作一些微视频并配以自主学习单，供学生自主学习，进行单一知识点较低层次的练习后，进行即时检测，帮助学生搭建学习框架，启发学生进行课前初步思考；这既有利于知识技能的掌握，同时也促进了情感态度价值观的提升。（2）实现课堂完美的第一次学习：根据心理学的优先效应，我们教师应该在学习的初始阶段为学生提供最优质精炼的学习资源，在记忆原点为学生提供更加生动、新颖、核心、精炼的学习资源，避免因为教师对于教学把握不到位而导致学生学习的混沌状态，为学生的第一次学习提供优质的课程资源。数字资源可以根据不同的知识点运用于课堂教学的各个环节。运用于课堂教学中的数字资源，在整个教学过程中起到关键的画龙点睛的作用。课堂教学中数字资源的使用仍然以学生为中心，是一个完整的微型教学设计。在导入环节，数字资源能够为学生创设学习环境，为学生提供直观的场景和生活经验。有助于激发学生的学习兴趣。在新授环节，教师的点拨辅之以优质的数字资源帮助学生理解并有效建构知识，能够弥补教师把握不到位的局限，使学生都能够享受到优质的教育资源，在共享优质教育资源的同时，帮助学生实现完美的第一次学习。（3）提升课后个性化学习：数字资源在学习后期娥应用主要集中在两个方面：其一，对于教学过程中的疑难点易错点进行设计，制作成数字资源供学生使用，满足学生“教师时刻在身边”的学习需求，随时随地解决学生的学习困难，从而有助于提高学生的学习效能；其二，对于某些主题内容制作相应的数字资源，对相应的主题内容进行延伸拓展和学生的个性化探究，满足学生对主题学习进一步探究的欲望和学习热情，提升学生创新意识和解决问题的能力，从而提升学生的学习品质。

3.课题研究中存在的问题或不足

课题研究已经开展一年多了，在看到它带来的可喜变化的同时，我们也觉得还有很多问题值得深入思考和积极探索。

1、优质的数学数字资源的如何获得，版权问题怎么处理。

2、家庭、学校使用数学数字资源的基础条件问题。并非每一个学生家里都具备电脑、IPAD、网络等使用微视频课程资源的条件，并非每一个教室里每一个学生都有条件使用。

3、使用数学数字资源的机制问题，如何共享问题。在数学数字资源的使用上，还没有建立一套完备的机制满足教师、学生的需求。

4.下阶段研究计划

1、继续加强理论学习

2、继续积极组织实施，一方面要继续进行开发数字资源和组织师生应用数字资源开展教与学，另一方面进行数字资源如何进行有效共享的研究。

3、认真做好研究总结，及时整理资料，分析研究，完成课题成果的总结和提炼，并进行成果展示，形成研究报告，按时申请结题验收。

三、评估小组意见

四、评估小组成员

评估组职务

姓   名

所 在 单 位

签  名

组长

组员

组员

五、主持人所在单位意见

同意该课题参加中期评估。

                   公 章

                             年   月   日

六、市教育科学规划领导小组办公室评估意见

                               公  章

                             年   月   日