在第九届“新经典大讲坛”上，北京十一学校李希贵校长在演讲中提出，我们的语文课，我们的阅读教学，一定要留给孩子足够的思维空间、想象空间，要鼓励孩子们做梦！每一个梦想都会陪伴孩子走过一段值得回忆的人生之旅。
我们的教育，根本上是要培养学生的核心素养。在核心素养里面，我们特别希望学生形成科学的思维模式，有观察事物、分析事物和解决问题的好习惯和能力。但是我们日常的每一堂课上，每一个教学环境上，我们有没有去关注每一个学生，我们有没有给学生，特别是给不同的学生留出不一样的空间？这是检验一个老师水平的标尺。
我们的许多语文课，课堂气氛非常活跃，该点出的字词句，该完成的教学任务全完成了，听课同行也纷纷夸奖上课老师。但是我总是感觉到这样一堂课太顺了，学生说的都是老师需要的答案，这样的课我们到底能给学生留下什么？
山西有一位优秀的语文老师，下乡支教的时候给学生上《难忘的泼水节》这一课。当讲到周总理穿着傣族服装，敲着象脚鼓出现，全场欢乐的场面时，老师拿出了一盘录像带，说：“这个场面真是美极了，为了让大家更加了解当时的实际情况，老师带了一盘录像带，你们想不想看？”“想看！”孩子们兴奋不已。老师又说：“这是一盘独特的录像带，不用眼睛看，只能用心看。你们闭上眼睛，谁用心谁就能看到。”孩子们闭起了眼睛，老师充满激情地朗诵着：“周总理穿上了傣家族的服装……”把孩子们带到了美妙的情景中。
在老师朗诵的过程当中，每一个学生都在想象，都在内心构建属于自己的那个泼水节的场面。朗诵完了，老师问：“同学们看到了吗？”“看到了，看到了。”老师又让学生一个一个起来或者互相之间说一下自己心里看到的泼水节是什么样子的？当时课堂气氛非常活跃，因为老师留给学生大量的、可以想象和再创造的空间，也留给学生充分表达自己的空间。
后来我才知道，过去这个老师不是这样上课的，她每节课都放了录像带，但是下乡支教之后发现这个学校唯一一台录像机坏了，情急之中没有办法才临时采取了这么一个措施。但是这个老师说，这次课是她上得最好的一次。为什么是最好的一次？她给了学生空间，学生还给她一个奇迹。
在美国访学期间，我蹲在哥伦比亚大学教育学院附属幼儿园里好长时间。园长是个老太太，你一去她就拉你去看走廊里孩子的绘画作品，“你看我们孩子多么了不起，他们对色彩的感悟，他们对造型的研究”。看完了满走廊孩子的绘画作品，又让看孩子的口述作文。幼儿园的孩子，还不会写字，跟老师说，老师就给记下来贴到墙上，园长还把孩子的作品发给家长看。
有一个孩子的口述作文是这样的：早餐的时候，一架飞机在他家里着陆了，于是他就赶在飞船击中他之前，钻到太空舱里摆弄着各种好玩的东西，不一会竟到了幼儿园门口。
我的理解，事实可能是他爸爸是一个比较粗鲁的人，不管孩子的感受，放进童车里就推到幼儿园了，但是孩子想象自己是在飞船里。
这个孩子也不含糊，他说早上醒来一穿上衣服，他首先吃了一个太阳，太阳在他嘴里燃烧并且冒出了滚滚浓烟。我一看就知道这是住我家楼上的那个孩子。当时我住在学校一层，二层的一个老先生每天早上七点钟就起来煎鸡蛋。这个孩子吃的是这个老先生煎的一面熟的鸡蛋，但孩子认为是吃了一个太阳。多浪漫的想法。
在美国文化里面，这样一些胡思乱想，这样一些不靠谱的想法，无论是在学校、社会还是在家庭里都会得到尊重，甚至会得到鼓励，孩子的想象力就这样越来越丰富，他的思维能力会越来越放大。要是换了我们，一看这些东西，可能一下子耳光就来了：瞎想什么，你现实一点好不好？
我觉得，梦想不是用来实现的，梦想是为了使今天的事情变得有意义，每一个孩子的梦想都会带他走过一生的一段路。他今天有这个梦想，过了两年发现这个梦想不是他要的，又换了另一个梦想，没有关系，新的梦想同样会陪伴他完成一段新的人生道路。
来源：《当代教育家》2015年第9期
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